09/02/2012 Práctica 2
Definiciones:
Conceptualiza al diagnóstico pedagógico como “un proceso en el que se analiza la situación del alumno con dificultades en el ámbito de la escuela y del aula, a fin de proporcionar a los maestros orientaciones e instrumentos que permitan identificar la necesidad educativa”
Bassedas, Rosel y Vilella (2004) “Intervención educativa y diagnóstico psicopedagógico” Barcelona: Paidos
“Un punto de gran relevancia que rige la construcción del diagnóstico pedagógico, es que éste es considerado como una investigación en que se describen y explican ciertos problemas de la realidad para intentar su posterior solución”
Mainer, G. (2005) “Enciclopedia de la Psicología: pedagogía y psicología” España: Grupo Oceano
VOCABULARIO
- TEMA 1:
- medición: cuantifica las diferencias de una variable.
- evaluación: recogida de datos que nos llevan a la toma de decisiones.
- valoración: Este concepto tiende a identificarse con la evaluación. Pero la valoración tiene una mirada retrospectiva, que pregunta cómo lo hemos hecho y evaluación tiene una mirada prospectiva que se refiere a qué debemos hacer.
- proceso: en diagnostico se trata de conocer algo a través del tiempo.
- observación: recoger información a través de diferentes técnicas.
- proactivo: antes, el cómo lo hemos hecho.
- retrospectiva: después, el que debemos hacer.
- ecológico: es la ciencia que tiene en cuenta al individuo en su contexto, tiene en cuenta a la persona en su ambiente.
- sistemático: algo que se hace con un orden.
- empowerment: fortalecimiento personal, es un principio del diagnóstico que trata de facilitar a las personas que no tienen fortaleza, que no se sienten competentes, o que se encuentran marginados, lleguen a tomar el control de sus propias vidas.
- datos empíricos: el diagnostico se basa en datos empíricos, es decir, en hechos reales.
- TEMA 2:
- Observación:
- registro continuo: este registro trata de que el observador permanece alerta toda la sesión de observación registrando siempre que ocurre algún suceso relevante. Este registro resulta algo difícil ya que no podemos estar permanentemente observando.
- registro discontinuo: en estos registros no estamos siempre alerta, solo observamos cuando se produce la conducta en momentos determinados.
- estados codificables: son cuando las conductas que estamos observando están pasando en el observado.
- muestreo temporal: en los registros discontinuos no estamos constantemente alerta, sino que observamos en momentos determinados.
- método no infalible: la observación es un método no infalible ya que no es del todo fiable, además, la toma de decisiones a partir de los resultados de una observación deben ser cuidadosamente revisados.
- ética: datos confidenciales.
- TEMA 3:
- contexto sociofamiliar: es una parte esencial en una observación para un diagnóstico en educación infantil. En el se recogen las vivencias, expectativas, aprendizajes y experiencias en la familia y las repercusiones en los intereses, actitudes, habilidades que los niños muestran en el ámbito escolar.
- dinámica interna: modo de afrontar conflictos, niveles de comunicación, relaciones establecidas con los niños, el grado de acuerdo ante las normas, en el contexto sociofamiliar.
- contexto socioeducativo: experiencias que realiza el alumno, sus intereses, sus capacidades, sus habilidades en el entorno escolar.
- TEMA 4:
- informe psicopedagógico: documento personal de cada estudiante, donde se refleja la razón de haber llevado a cabo la evaluación y la situación evolutiva y educativa del estudiante, haciendo referencia a los diferentes contextos.
- dictamen de escolarización: en el se incluirá las conclusiones del proceso de evaluación psicopedagógica, la orientación sobre la propuesta curricular, y la propuesta razonada de la escolarización.
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